Regard conscient sur… l'école

Espace de transmission culturelle et de socialisation, l'école est aussi un lieu de souffrances où l'enfant apprend à soumettre son corps et sa pensée aux exigences de ses maîtres. Cette soumission est-elle sans conséquences, individuellement et socialement ? Peut-on imaginer apprendre et enseigner dans un contexte relationnel qui reconnaisse la vie affective des personnes ?


12/2006	Conscience et petite enfance Humiliées dans leur dimension de mères, les femmes ne réalisent pas le leurre que constitue un comportement maternel séparatiste promu par toutes les politiques de la petite enfance.
03/2006	Jean Piaget et l'épistémologie génétique La structure de l’intelligence observée par Piaget est celle de l’adaptation de l’enfant au douloureux déni de sa conscience qui usurpe la découverte de la vie pour en exploiter l’expérience.
03/2006	Psychologie : le déni des constructivistes La psychologie constructiviste pose comme naturelles les conditions névrotiques dans lesquelles vivent les enfants, ceci pour exploiter les potentialités de ces derniers au profit de la hiérarchie sociale.
09/2005	L'enjeu du sens à l'école Aujourd’hui, l’école peut devenir un enjeu pour l’humanité pourvu qu’elle réalise ses projections sur la nature de l’homme. Ceci lui permettrait de reconnaître les enfants comme étant des êtres conscients.
09/2005	Le conseil de classe : une mise en scène dramatique Parce qu’ils refusent de s’ouvrir à leur réalité d’êtres conscients, les enseignants reproduisent sur leurs élèves les violences psychologiques qu’ils ont subies de leurs éducateurs et participent ainsi activement à la distribution des rôles sociaux.
09/2005	Les relations humaines à l'école Les grands idéaux de la République sont des compensations psychologiques utilisées par toute une population pour maintenir son organisation sociale. Leur application sert à régenter et à tempérer les passages à l’acte quotidiens.
09/2005	Parler des violences familiales à l'école Pour grandir, les jeunes ont besoin d’entendre reconnaître les maltraitances que leur infligent leurs éducateurs. C’est une porte ouverte à la confirmation de leur nature consciente.
01/2005	Un chœur de refoulement Le succès récent de plusieurs films mettant en scène la violence éducative témoigne d’une compulsion de répétition qui favorise un retour à l’autoritarisme éducatif.
09/2004	Le mythe de David et Goliath Les mythes que les adultes racontent aux enfants transmettent l’interdit de remettre en cause la violence paternelle.
04/2004	Interprétations mensongères Par ses interprétations projectives, l'adulte perturbe chez l'enfant le développement d'un langage qui révèle sa sensibilité et sa conscience.
02/2004	Les pièges de la « résilience » Certains concepts font tout particulièrement obstacle à la résolution de nos souffrances. C'est le cas de la « résilience » qui prône l'adaptation sociale au détriment de notre besoin légitime de vérité.
04/2003	Pédagogues et pédophiles Les conséquences des comportements pédophiles des adultes envers les enfants ne furent reconnues que très progressivement.
10/2002	Un déni de conscience L'humiliation de la conscience enfantine détermine des pathologies individuelles et collectives.
10/2002	« La liberté, c'est… la prison à perpétuité ! » Figée dans la condamnation qu'elle pose sur l'enfant, l'institution scolaire n'est pas à la hauteur de ses ambitions pédagogiques. Témoignage d'un enfer pas si lointain.
10/2002	L'encombrant héritage de l'école républicaine Parce qu'elle résiste à une mise en cause du regard qu'elle porte sur l'enfant, l'Éducation nationale n'est plus en phase avec son époque et se raidit. Réflexions sur les mécanismes de reproduction de la souffrance en milieu scolaire.
06/2002	Enseignement de la biologie : l'école des maux La biologie enseignée à l'école impose à l'enfant un conditionnement qui le prédispose à somatiser sa souffrance. À travers un enseignement axé sur le refoulement de sa sensibilité naturelle, il finit par s'identifier à une mécanique merveilleuse, mais sans âme.
10/2001	L'école à la maison Témoignage d'une mère qui a choisi d'éviter de pousser ses enfants à se conformer à un modèle.
03/1999	Le jeune en formation devient un produit À Genève, le Département de l'Instruction publique donne mandat aux enseignants de former des citoyens productifs standardisés.
10/1998	Violences contemporaines (1) : le discours éducatif dominant favorise le mépris des enfants Une certaine dialectique sur l'éducation justifie la violence exercée sur l'enfant et transforme ce dernier en une "créature insuffisante et misérable".
05/1998	Enseignement : les revers de la professionnalisation L'analyse d'une réforme de la formation à l'enseignement secondaire genevois fait apparaître ses valeurs sous-jacentes

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